Awal Desember di hari Rabu…. Seorang Ibu datang ke rumahku. Mimih mengangkat tubuhku..  “Assalamualaikum Amel..”. Kutatap Ibu ini. Ibu yang akhir-akhir ini sering ke rumahku. Aku ingin tersenyum padanya. Berterimakasih atas perhatian tulusnya padaku dan ibuku. Tapi perih dibibir dan sekitar mulutku tidak membawa senyum yang manis untuk ibu yang penuh perhatian ini.

” Eteh.. gimana kabar Amel?” tanya sang ibu sambil memegang tanganku.

” Belum ada perubahan, Bu. Kemarin korengannya sudah agak kering dari obat dokter kulit. Tapi setiap kali kering, dia menarik kulitnya, sehingga yang kering itu kembali berdarah. Mungkin agak gatal ya, Bu?”

” Iya sih… Amel sayang, Ngak boleh ditarik-tarik lagi ya… ” Kata sang ibu sambik mengusap-usapku.

” Makannya gimana, Teh?”

“Mih… bakwaaan.. ” Aku langsung menyela pembicaraan mereka dengan minta bakwan kesukaanku. Pernyataan itu sebetulnya ingin kukatakan kepada Ibu ini, bahwa aku sudah mulai banyak makan. Benar. Ibu itu kelihatan sangat senang. Meminta mimih untuk segera membelikan bakwan. Ketika bakwan datang, aku langsung makan dengan lahap. Pamer.

….

Satu minggu setelah itu.. Aku kembali batuk. Parah sampai aku muntah-muntah. Ya Allah..sakiiit sekali.

….

Sabtu malam minggu.. 26 Desember 2009

Nafasku sesak. Tapi entah mengapa aku tak lagi merasa sakit. Ada cahaya berpendar disekelilingku. Indah sekali. Mengajakku bermain. Dan aku melompat. Aku sehat, bisa berjalan, bahkan menari-nari mengikuti cahaya indah itu. Ada banyak teman yang cantiknya seperti aku. Cahaya itu membuat aku sangaaaaat nyaman. Aku tak bisa jauh dari cahaya itu. Mengapa begitu indah??

Tiba-tiba aku teringat papa, mimih, teteh dan aak ku. Tapi…cahaya itu memanggil-manggilku dengan lembut. Mengajakku terbang, menari, bernyanyi, dan bermain. Aku diajaknya kerumahku yang indah. Istana megah. Aku tak mampu menolaknya. Aku mengangkat tangan. Kulambaikan kepada Mimih yang kucintai. “da..da..Mih.., da..da.. Pa.., da..da.. Teh. Aku mau pulang. “Kulihat Mimih menangis. Tapi tangisan itu terdengar merdu ditelingaku. Seakan mengizinkanku untuk pulang ke rumahku yang indah itu.

Aku terbang.. Kembali menari dan tertawa bahagia. Aku bagaikan seorang bidadari. Aku berjanji akan memeluk mimih nanti. Dirumahku yang indah. Dengan cahaya yang gemerlap dan menawan.

(Selamat Jalan Amelia… Kebahagiaan yang Hakiki Menunggu Amel di Sana. Kami Selalu Merindukanmu. Semoga Keluarga diberikan Ketabahan. Amin…)

Mata Pelajaran                 : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester              : VI / 1

Alokasi Waktu                   : 4 jp x 35 menit (2 x pertemuan)

I. STANDAR KOMPETENSI:

1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan

II. KOMPETENSI DASAR:

1. 2 Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan.

III. INDIKATOR:

1. 1. 1. Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita “Si Blirik”.
   2. 2. Menjelaskan sifat-sifat tokoh dalam cerita “Si Blirik”.
   3. 3. Menentukan latar cerita dengan mengutip kalimat atau paragraph yang mendukung.
   4. Menentukan tema cerita “Si Blirik”.
   5. 5. Menuliskan kembali isi cerita “Si Blirik”.

1. IV. TUJUAN PEMBELAJARAN:
   1. 1. Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita ‘’Si Blirik’’.
   2. 2. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat tokoh dalam cerita ‘’Si Blirik’’.
   3. 3. Siswa dapat menentukan latar cerita dengan menguntip kalimat atau paragraph yang mendukung.
   4. Siswa dapat menentukan tema cerita ‘’Si Blirik’’.
   5. 5. Siswa dapat menuliskan kembali isi cerita ‘’Si Blirik’’.

1. V. MATERI AJAR:

• Cerita anak

1. VI. METODE PEMBELAJARAN:

• Ceramah, latihan, penugasan, demonstrasi.

1. VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN:
   1. 1. Pertemuan 1 (2 x 35 menit)
      1. A. Pendahuluan

• Guru mengucapkan salam dan menanyakan kehadiran siswa.
• Guru mengadakan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan “ Dongeng apa saja yang kamu ketahui?, sebutkan judulnya!”
• Guru memotivasi siswa dengan mengatakan bahwa hari ini para siswa akan dibacakan dongeng yang menarik.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa

B.Inti

• Siswa menyimak teks cerita yang dibacakan guru  tentang “Si Blirik”.
• Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang isi bacaan.
• Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru tentang isi bacaan.
• Siswa berlatih untuk menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam cerita.
• Siswa diminta untuk menyebutkan latar cerita dengan mengutip kalimat atu paragraph yang mendukung.
• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.

1. C. Penutup.

• Siswa mengadakan evaluasi.
• Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
• Guru mengadakan tindak lanjut dengan meminta siswa untuk mencari dongeng lain dan menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita kemudian menjelaskan sifat-sifat tokoh tersebut.

1. 2. Pertemuan II (2 x 35 menit)
   1. A. Pendahuluan

• Guru meminta siswa mengumpulkan tugas yang diberikan pada pertemuan I
• Guru mengapersepsi siswa dengan mengaitkan pembelajaran yang telah lalu dengan pembelajaran yang akan diajarkan.
• Guru memotivasi siwa dengan meminta salah satu siswa membacakan tugas yang diberikan.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

B.Inti

• Siswa menyimak/ mendengarkan kembali secara singkat/ garis besar dari teks cerita “Si Blirik“ yang dibacakan oleh guru
• Siswa berlatih menentukan tema cerita
• Beberapa siswa diminta maju kedepan kelas untuk menceritakan kembali isi cerita “Si Blirik” dengan kata-katanya sendiri.
• Siswa yang lain menanggapi cerita temannya.
• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya

1. C. Penutup.

• Siswa menentukan tema cerita dan menuliskan kembali isi cerita “Si Blirik” dalam evaluasi.
• Siswa dan guru membahas hasil evaluasi.
• Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
• Guru mengadakan tindak lanjut dengan memberikan tugas kepada siswa untuk banyak membaca di rumah.

VIII.ALAT DAN SUMBER BELAJAR:

• Standar Isi
• Silabus Bahasa Indonesia Kelas VI
• Tape recorder
• Cerita anak “Si Blirik”
• Buku  Bahasa dan Sastra Indonesia PT Intan Pariwara halaman 2-3.

IX.PENILAIAN:

• Pengamatan (proses pembelajaran)/ perbuatan
• Penugasan.
• Tertulis (penilaian produk).

A. FORMAT PENGAMATAN

B. Tes Tertulis

Si  Blirik

Suatu hari induk itik mengajak ketiga anaknya mencari makan.

Mereka mencari makan di sebuah sungai.

Blirik, salah satu anak itik, tidak mau mencari makan.Ia benerang

meninggalkan induk dan saudara-saudaranya.Ia berenang kearah hulu sungai.

Tidak berapa lama kemudian, Blirik bertemu dengan rombongan

angsa. Blirik  berkenalan dengan salah satu anak angsa. Nama anak ituPutih.

Putih mengajak Blirik ke rumahnya. Kata Putih, di dekat rumahnya

banyak makanan.Blirik tertarik dengan ajakan Putih. Mereka bersepakat

bertemu di tengah sungai. Kemudian,mereka akan berenang ke dekat rumah Putih.

Malam itu Blirik tidak dapat tidur.Menjelang fajar,Blirik segera mengendap-endap meninggalkan kandang nya. Blirik segera berenang

berlari menuju sungai. Sesampai di  sungai Blirik segera berenang.

Blirik berenang menuju tengah sungai.

Perjalanan Blirik pun sampai di tempat yang disepakati kemarin.

Putih sudah menunggu Blirik.Putih dan Blirik lalu berenang ke hulu.

Mereka berenang sambil mencari ikan-ikan kecil.

Karena asyik,Blirik dan Putih tidak menyadari bahaya mengancam.

Seekor ular berjalan pelan menanti mangsanya lengah.Tiba-tiba saja

ular itu meluncur sangat cepat kea rah Blirik.Putih berteriak menyuruh

Blirik lari. Blirik kaget. Ia segera berenang ke darat.

Dengan susah payah, Blirik berhasil mencapai daratan Blirik menoleh-

ke  belakang.Dilihatnya ular itu meluncur dengan cepat. Blirik semakin ketakutan.

Tiba-tiba terdengar,’’Teot…teot…teot…! Makin lama suara itu makin

melemah.Suara itu berasal dari katak yang ditangkap ular.

Blirik bersyukur terhindar dari bahaya .Namun ia menyesali perbuat-

annya.Blirik berenang kearah hilir sungai.Tiba-tiba ia mendengar nama-

nya dipanggil.Panggilan itu berasal dari induknya.Blirik lalu berlari mene-

mui induknya.Blirik minta maaf kepada induknya.Ia berjanji tidak mengulangi

lagi perbuatannya.

Pertemuan I

1. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat!
   1. Siapa saja tokoh yang terdapat pada cerita diatas?
   2. Bagaimanakah sifat-sifat tokoh dalam cerita tersebut!
   3. Tuliskan kutipan kalimat yang menunjukkan tempat kejadian!

Pertemuan II

1. Tentukan Tema cerita diatas!
2. Tuliskan isi cerita diatas dengan bahasamu sendiri!

Kunci Jawaban

Pertemuan I

1. Induk Itik, Blirik, 3 Anak Itik, Putih, Ular.
2. Induk Itik : Penyayang; Blirik : nakal; 3 anak itik : patuh pada orang tua; Putih: suka bersahabat; Ular: suka mengganggu.
3. – Mereka mencari makan di sebuah sungai.

-  Ia berenang kea rah hulu sungai

- Blirik berenang menuju tengah sungai.

- Ia segera berenang ke darat.

- Blirik berenang kea rah hilir sungai

- Blirik mengendap-endap meninggalkan kandangnya.

- Blirik segera berlari menuju sungai

Skor  Nilai tertulis      =  soal no 1 = 2

Soal no 2 dan 3 = 4

Skor maksimal = 10

Pertemuan II

1. Cerita seekor binatang (itik) yang tidak menuruti nasehat orang tua.
2. Seekor itik yang bernama Blirik, dinasehati oleh induknya untuk tidak bermain sendirian dan mencari makan bersama saudara-saudaranya. Dia bertemu dengan sahabatnya “Putih”, dan dia dijanjikan untuk mendapatkan makanan yang banyak di rumah Putih. Merekapun bermaksud hendak ke rumah putih tanpa memberitahukan kepada induknya. Ditengah jalan, mereka bertemu dengan seekor ular yang hendak memangsa mereka. Untunglah Blirik dan Putih dapat menghindar. Mereka selamat dari bahaya. Namun mereka tidak sampai ke rumah Putih. Walaupun demikian, Blirik bersyukur, sehingga mulai saat itu, dia jera dan menyesali perbuatannya kerana telah melanggar nasehat orang tuanya.

Skor  Nilai tertulis      =  1  soal bobotnya 5

2 soal x 5 = 10

Skor nilai keseluruhan= skor format pengamatan + skor nilai tertulis : 2.

Catatan/ Saran :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Mengetahui                                                                                                                       Lampur,   Juli 2009

Kepala SD 8 Sungaiselan,                                                                                              Guru Bahasa Indonesia,

AMIR, S.Pd                                                                                                                         INTAN, A.Ma.Pd

NIP.10000000                                                                                                                    NIP.13000000

Ditengah padang ..

Jauh mataku menyipit..memandang sebuncah batu yang tinggi

Di gunung itu.. Engkau pertemukan dua anak manusia

Dalam cinta yang bersinar

Dalam semangat yang membara

Di gunung itu.. Engkau satukan kembali cinta suci

Dalam kelelahan yang panjang

Dalam asa yang tak pernah padam

SUBHANALLAH… Beratnya perjuangan cintamu wahai NabiAllah Adam As..

Mematahkan rasa penyesalan dalam hatiku

Betapa tak pandainya aku bersyukur

Atas kemudahan cinta dan kebahagiaan yang kumiliki selama ini…

…..

Pagi ini..kulihat ibuku sibuk berkemas. Kudengar dari pembicaraan ayah dan ibu, Om Budi, petugas dari Puskesmas Sungaiselan akan membawa aku berobat ke Rumah sakit. Ih..Rumah sakit?? Aku bergidik. Pasti disana banyak jarum suntiknya. Pasti disana disuruh makan obat yang banyak, besar-besar, dan pahit itu. Belum lagi disana aku akan mendengar ibuku ditanya-tanya seperti orang yang bersalah dan dituduh tidak becus mengurus aku. Ah..kasihan ibu… padahal badannya sudah sekurus itu karena terlalu capek mengurus aku, memikirkan aku, dan lelah mengkhawatirkan aku. Aku merengek-rengek. Tapi ibu dengan sabar membujukku. Bilang bahwa aku akan diajak jalan-jalan, naik mobil dan bertemu dengan Om Budi. Aku suka Om Budi. Walaupun kumisnya menyeramkan, tapi Om Budi selalu bilang aku cantik.

….

Tin…tin… klakson mobil Om Budi terdengar di depan jalan depan rumahku. Aku melambaikan tangan kepada semua orang yang memandangku. Mata ibu memandangku miris. Ibu..aku ikhlas dibawa berobat ke Rumah sakit. Aku mau sembuh!! Aku pengen bisa jalan. Aku mau makan banyak. Aku mau ibu bahagia memandangku. Aku ingin membuat ayah bangga kepadaku.

….

Ke rumah sakit umum. Ternyata dokternya baik. Tak seperti yang aku bayangkan sebelumnya. Ibuku tidak dimarah-marah, malah dinasehati supaya sabar. Ku dengar Om Budi bilang ke  Ibuku, bahwa pengobatanku gratis karena pakai JAMKESDA. Apa Jamkesda itu ya?? Dan ada bantuan dari pejabat di daerahku untuk berobat.

“Kita ke Rumah sakit Bakti Timah, ya Teh. Tadi kita mengobati paru-paru Amel. Sekarang kita ke dokter kulit”, ujar Om Budi ke ibuku.

…

Di rumah sakit Bakti Timah aku di bawa ke dokter kulit.. aku mulai merengek. Aku capek. Aku lapar. Aku haus. Aku lemas. Sungguh..aku ngak kuat. Terengah-engah tubuh kurus ibuku menggendongku. Membawa ke kantin. Sesampai di sana, aku dikerumuni orang-orang yang memandangku iba. Dan seperti dugaan awalku, ibuku terus ditanya-tanya, diinterogasi, .. Duh!! Sekali lagi kasihan ibuku. Aku harus makan, supaya ibuku senang. Perlahan ku buka mulutku, memakan sedikit demi sedikit perkedel kentang dengan beberapa butir nasi. Tatapan aneh orang-orang disekelilingku tak kuhiraukan. Aku ingin sembuh!!

….

Pengobatan hari ini selesai. Aku pulang. Dalam hati aku merintih, batukku semakin menjadi. Ya Allah.. beri aku kesembuhan. Agar aku dapat ceria seperti anak-anak seusiaku, agar aku bisa membahagiakan kedua orang tuaku.  Aku, AMELIA, gadis kecil berusia 2 tahun 6 bulan dengan berat 5 kg, selalu berharap: AKU SEHAT. Tolonglah doakan aku.

Syarat utama yang harus dimiliki guru adalah kemampuan untuk menempatkan dirinya disisi siswa dan mencoba mengerti bagaimana efek dari tindakan yang dilakukan terhadap para siswa. Hal ini membutuhkan sensitivitas yang  tinggi,untuk tetap memandang para siswa sebagai bagian utama  manusia, dan bahwa mereka juga memiliki kemampuan yang sama dengan masyarakat dari golongan di atas mereka. Dengan demikian guru akan dapat berfungsi sebagai konstruktor, supporter, pemberi nilai hidup, dan kadang menjadi orang yang mengoreksi kesalahan.

]]> http://nandabila.wordpress.com/2009/11/15/lihatlah-aku/feed/ 18 nandabila http://nandabila.wordpress.com/2009/10/23/lonceng/ http://nandabila.wordpress.com/2009/10/23/lonceng/#comments Fri, 23 Oct 2009 05:34:08 +0000 yaya masita http://nandabila.wordpress.com/?p=44 ]]> Pagi ini seperti biasa aq berangkat kerja. Sebagai guru, bagiku, perjalanan dipagi hari membuat pikiranku nyaman dan tidak teburu-buru. Aq pun bisa obral senyum sepanjang perjalanan. Beda jika aq kesiangan. Wajah yang cemberut, masam, pahit, asem, dsbnya yang sejenis bercongkol dengan kuatnya. Tentu..hal tersebut membuat aq stress berat. Alhasil..tidak ada tingkahlaku anak-anak yang manis. Semua salah…

teng..teng..teng.. kawan-kawan guru.. Yuk!! Kita datang lebih awal dari anak-anak, dan pulang lebih akhir. Agar kita senantiasa mengobral senyum, mencintai anak-anak,  jauh dari stress, dan hidup lebih nyaman bahagia!!

Pendahuluan

Berbagai metode dapat dikembangkan dan digunakan dalam suatu kegiatan pembelajaran. Metode pembelajaran adalah cara dalam menyajikan (menguraikan materi, memberi contoh dan memberi latihan) isi pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan tertentu (Asep Herry Heriawan; 2003). Tidak setiap metode sesuai untuk digunakan dalam pembelajaran tertentu. Karena itu, guru harus dapat memilih metode yang sesuai agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.

Pelaksanaan Metode Demonstrasi

Ada berbagai metode pembelajaran yang biasa digunakan guru dalam kegiatan pembelajaran, yaitu metode ceramah, metode demonstrasi, metode diskusi, permainan dan sebagainya. Salah satu metode yang dapat mendorong siswa untuk aktif dan kreatif adalah metode demonstrasi.

Metode demonstrasi merupakan metode mengajar yang sangat efektif untuk membantu siswa dalam mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan seperti: bagaimana cara membuatnya? Terdiri dari bahan apa? Bagaimana cara mengaturnya? Bagaimana proses bekerjanya?

Demonstrasi sebagai metode mengajar adalah bahwa seorang atau demonstrator (orang luar yang sengaja diminta), atau seorang siswa memperlihatkan kepada seluruh kelas suatu tentang suatu proses (J.J. Hasibuan; 2006). Misalnya bekerjanya suatu alat pencuci otomatis, cara membuat kue, cara mencangkok, cara okulasi, dan sebagainya.

Keuntungan Metode Demonstrasi

Seorang guru IPA di SD dalam Kecamatan Sungaiselan mengatakan “ Jika mengajar tentang perkembangbiakan tanaman, saya lebih memilih metode demonstrasi karena lebih efektif. Siswa pun mudah menangkap materi pelajaran tanpa harus saya ulang berkali-kali”.

Dari beberapa kajian tentang metode demonstrasi, keuntungan menggunakan metode ini adalah: perhatian siswa lebih mudah dipusatkan kepada proses belajar, dan tidak tertuju kepada hal lain; siswa memperoleh persepsi yang jelas dari hasil pengamatannya, dan; siswa memperoleh pengalaman praktek, sehingga pembelajaran jadi menyenangkan, siswa lebih aktif dan mudah menyerap materi pelajaran.

Metode Demonstrasi

Metode Demonstrasi adalah cara penyajian pelajaran dengan memeragakan suatu proses kejadian.  Metode Demonstrasi biasanya diaplikasikan dengan menggunakan alat-alat bantu pengajaran seperti benda-benda miniatur, gambar, perangkat alat-alat laboratorium dan lain-lain.  (Cecep, 2005).  Metode Demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang, kejadian,aturan, dan urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan (Muhibbin Syah, 2000).  Metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan suatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran.  (Syaifudin Bahri Djamarah, 2000).  Berdasarkan pendapat di atas dapat dipahami bahwa metode demonstrasi merupakan tehnik mengajar yang memperagakan suatu barang atau alat yang menggambarkan suatu proses atau kejadian berkenaan dengan materi pelajaran yang dipelajari.

Dalam penggunaan metode ini guru bisa menjadi demonstrator dan bisa juga orang lain yang ahli dalam bidang pelajaran itu.  Metode ini menggugah rasa ingin tahu siswa dan rangsangan visual siswa. Metode demonstrasi merupakan metode mengajar yang sangat efektif untuk menolong siswa mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan seperti ini (contoh :  Pembulatan Biodiesel) bagaimana cara membuatnya?, terdiri dari bahan apa?, bagaimana proses mengerjakannya?)

Manfaat psikologis  dari metode demonstrasi adalah :

1. Perhatian siswa dapat lebih dipusatkan
2. Proses belajar siswa lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari.
3. Pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran lebih melekat dalam diri siswa (Daradjat, 1985)

Kelebihan metode demonstrasi sebagai berikut :

1. Membantu anak didik memahami dengan jelas jalannya suatu proses atau kerja suatu benda
2. Memudahkan berbagai jenis penjelasan.
3. Kesalahan-kesalahan yang terjadi dari hasil ceramah dapat diperbaiki melalui pengamatan dan contoh konkret, dengan menghadirkan obyek sebenarnya (Syaifudin Bahri Djamarah, 2000)

Kelemahan metode demonstrasi sebagai berikut :

1. Anak didik terkadang sukar melihat dengan jelas benda yang akan dipertunjukkan .
2. Tidak semua benda dapat didemonstrasikan
3. Sukar dimengerti bila didemonstrasikan oleh guru yang kurang menguasai apa yang didemonstrasikan (Syaifudin Bahri Djamarah, 2000)

Batas-Batas Kemungkinan Metode Demonstrasi

Demonstrasi menjadi tidak efektif bila: benda yang didemonstrasikan tidak dapat diamati dengan jelas oleh siswa, siswa tidak dilibatkan untuk mencoba, dan bila tidak dilakukan ditempat yang sebenarnya.

Metode Demonstrasi yang Efektif

Agar metode demonstrasi dapat menjadi PAKEM, maka guru harus: (1) merumuskan keterampilan yang diharapkan akan dicapai oleh siswa setelah demonstrasi dilakukan: (2) mencoba alat-alat yang akan digunakan dalam demonstrasi, supaya waktu diadakan demonstrasi tidak gagal; (3) memperkirakan jumlah siswa apakah memungkinkan diadakan metode demonstrasi; (4) menetapkan garis besar langkah yang akan dilaksanakan; (5) memperhitungkan waktu yang dibutuhkan.

Penutup

Dengan memperhatikan hal-hal tersebut diatas, diharapkan guru dapat melaksanakan metode demonstrasi dalam pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan hasil belajar siswa dan aktivitas siswa dala mata pelajaran IPA. Meningkatkan profesionalisme guru dengan menambah pengalaman dan pengetahuan dalam menerapkan metode mengajar. Jenis penelitian yang di gunakan adalah penelitian tindakan kelas melalui 3 siklus perbaikan pembelajaran, subjek pelaku pembelajaran guru IPA kelas IV SD.

Dari penelitian di dapat hasil bahwa nilai rata-rata siswa selama proses perbaikan siklus 1 sampai siklus 3 mengalami peningkatan menjadi 86,36 % dari rata-rata prasiklus 59,54 menjadi 77,04 pada siklus 3. Demikian juga dari keaktifan siswa 44,45% prasiklus menjadi 77,27% pada siklus 3. Dari hasil pelaksanaan PTK  dapat di simpulkan bahwa pembelajaran dengan meningkatkan hasil belajar siswa menggunakan metode pembelajaran dengan pengalaman kongkrit meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD pada pelajaran IPA tentang pokok bahan bunyi.

(permintaan penelitian masukkan di komentar)

Aku datang ketika pudar yang akan menghilangkan gelap,

Aku hadir ketika dian emas berkilau,

Tak pernah surut langkahku…

Karena aku yakin:

Energiku akan berpendar cahaya lembut

-      untuk menguatkanmu

Embunku akan meneteskan kejernihan

-      untuk menyejukkanmu

dan aku akan selalu datang…

cinta masita

tidak pernah bosan…

karena aku matahari pagimu.